劉煜炎博士,現(xiàn)任康福外國語學校校長,康福國際教育文化交流(北京)中心董事長,是中國目前資深的AP、A-Level、SAT、TOEFL、AS、AV、AUV等英美國際課程教育領域的頂尖專家,是國內(nèi)最早提倡并親自實踐劍橋“導師制”個性化教育的杰出民辦教育家。通過對中西文化精髓的系統(tǒng)整合,兼收并蓄而創(chuàng)造一種嶄新獨特的精英教育模式。劉煜炎博士1991年獲英國劍橋大學博士研究獎學金赴英留學,并于1994年獲物理化學專業(yè)博士學位。2002年受聘為華東師大特聘教授、博士生導師。從2003年回國創(chuàng)業(yè)至今,劉博士幫助無數(shù)中國優(yōu)秀學生圓夢世界頂尖名校,成為中國名副其實的“國際課程教育之父”。

　　見到劉煜炎校長,是在“北京晚報教育專家俱樂部”的專家聘任典禮上。為了參加這次活動,他特意調(diào)換了課程,只能稍作停留還要趕回位于香山的校區(qū)給學生上課。

　　劉煜炎校長的學業(yè)、職業(yè)經(jīng)歷,用5號字排滿一頁A4紙也很難打下。赴英留學期間,因?qū)Υ髿獬粞鯇悠茐臋C理研究的重大貢獻獲得英國94/95年度十佳青年學者稱號及獎勵,1995年元月獲劍橋大學優(yōu)秀博士研究獎并入選為歐盟研究發(fā)展委員會院士、歐盟跨世紀科學家及科技決策者,同年底應邀入選中科院“百人計劃”跨世紀人才……然而今天,這個曾為博士生導師的人,站在了北京一所國際中學的物理課講臺上,依然精神煥發(fā)。

　　做教師是一種享受

　　“我是當教師的命,我認為當老師很好,教課是一種享受。”回國以后,劉煜炎博士先做了一段時間的博士生導師,帶領學生做實驗,給博士講課;“而今,只不過是講課更多實驗減少而已。”

　　“幫孩子們奠定一種面對自己未來構建競爭力的思想和教育背景非常重要。”劉博士提出,中國未來的發(fā)展目標是建設創(chuàng)新型國家,如果只在讀研究生時才去考慮創(chuàng)新,已經(jīng)很難改變僵化的思想了。因此,從孩子們小的時候,就要幫他們建立一種創(chuàng)新的思想和精神。而這樣做的前提,是要給學生尋找到有研究背景、研究經(jīng)驗的科學家來教初高中。在劉博士創(chuàng)建的康福外國語學校中,和他有相似背景的人不少,大概有三分之一的教師是博士身份,他們或是“海歸”,或是外國人。“我做老師就是為了培養(yǎng)孩子們的研究精神,因此,我的課堂往往更多時間是用知識展示科學方法的應用和效率。”

　　對于自己的創(chuàng)業(yè)方向,劉博士認為越做越覺得有意義。“中國普通中學對學生的培養(yǎng),95%以上都強調(diào)聽話,學生遇到問題時也會習慣于去回憶老師當時是怎么教怎么做的,很少說‘我想這道題應該這么做’或‘我肯定自己的思維是嚴密的’。我面試過的很多學生都會說,這道題老師教過,但我忘記了。”

　　因此,從事中學教育,劉煜炎博士認為自己最看重的是責任二字,其次是一種興趣。“在講課過程中,你會看到學生從剛進入校園不會思考,兩個月以后腦袋開始變得靈光,左思右想開始和你對抗了,會覺得特別有意思,有很大的成就感。”而學生也從不敢想象能夠進入國內(nèi)一本、二本,到敢于想象進入世界前50強名牌大學,“他們這種信心的提升,你會感覺特別可愛。”

　　“小升初”階段確定留學選擇

　　“如果從未來工作和個人發(fā)展的角度,客觀分析規(guī)劃孩子的學業(yè),我認為小學、初中、高中應在中國讀書。”多年的教學經(jīng)歷,劉博士對越來越多希望送孩子出國的家長作出了以下建議。

　　孩子在初中以下,一定要接受中國教育為主導的教育模式。當然,語言學習越早越好,在初中前就應該重視中文和英文的語言學習,要抓住孩子生理發(fā)育的關鍵期,開發(fā)智力和語言能力。小學階段,孩子重點在于養(yǎng)成性教育,進入初高中就真正進入了學習知識、培養(yǎng)思維的階段。因此,初高中是基礎教育的關鍵時期,除了接受養(yǎng)成教育外,還要在教育的內(nèi)涵、內(nèi)容和目的上有正確的把握。“不能只是圍繞考試做文章,當孩子最需要培養(yǎng)學習興趣的時候卻敗了胃口,雖然孩子們討厭學習卻不得不學,這樣到了大學就會‘順理成章’地不去學習,而恰恰,大學是最應該學習的時間。”

　　從規(guī)劃角度講,家長應該在孩子的“小升初”階段就確定目標,孩子的未來是要走留學還是繼續(xù)國內(nèi)深造的道路。如果選擇留學,就要為進入國外的名牌大學做準備;如果不留學,則要充分認識到中國高考。無論哪一條道路的選擇,學生都需要有一個五六年的準備階段,這才是有計劃地培養(yǎng)孩子的過程。

　　學習的目的是具有競爭力

　　劉煜炎博士建議,希望家長能夠理解孩子的讀書、教育絕對不是為了文憑或考試,而是為了孩子將來走向社會更有競爭力,有自己的專長從而可以安居樂業(yè),做一番事業(yè),這才能說我們的教育是成功的。否則,花一二十年去接受教育就是一種浪費、沒有意義的事情。

　　目前來看,國外的高等教育之所以值得推薦,主要原因是特色和實踐。“劍橋大學亞歷克·布羅厄斯校長曾任IBM首席科學家,離任后回到大學從講師做到教授,再到系主任、校長。有了之前的經(jīng)歷,作為高校執(zhí)行者,才能把大學的教學方案調(diào)整到為社會人才需求服務上來。”這樣的教師所教的學生,對市場、對社會、對未來就不會產(chǎn)生恐懼,會更有勇氣去創(chuàng)造、去創(chuàng)業(yè)。

　　因此,劉博士的建議是從小學到高中在國內(nèi)讀書,因為我們所要繼承的是中國的文化與人文精神,我們將來要服務的也是中華民族的發(fā)展復興。“之所以要在高中過后到英美留學,是希望把世界上最優(yōu)秀的科學技術、市場化內(nèi)容、商科經(jīng)濟、企業(yè)運營規(guī)律學習過來。”劉博士相信,中國的發(fā)展空間是非常巨大的,現(xiàn)在的初高中生在大學畢業(yè)尋找工作的時候,可能會發(fā)現(xiàn)能夠給予他們工作的是中國市場而非外國市場。本報記者 王怡

來源：北京晚報